很多爸妈一发现孩子“偷东西”，都会觉得愤怒和担心。老祖宗留下的古训有云：“从小偷针、长大偷金”，于是爸妈轻则斥责，重则一顿胖揍，生怕孩子今后走上歪路。如何对待孩子“偷东西”的行为呢？在揭晓答案之前，萌妈想给大家分享一则萌爸的故事。
故事要追述到上世纪90年代，萌爸刚上小学的时候。那时候小学门口总有很多小摊，贩卖话梅、搅糖稀、汽水、冰棒等各种零食，涂着鲜艳的颜色，十分诱人。萌爸每天放学，都会买一些小零食。很快，零花钱就不够用了。
正巧这天放学，萌爸看见萌爸的爸爸（下称萌爷）的大衣挂在衣架上，萌爸一想，萌爷平时都从自己大衣口袋里掏钱，于是灵机一动，也跑去萌爷的大衣口袋里一模，还正好摸出来一张百元大钞，赶紧拿走放到了自己小书包里。第二天放学，萌爸招呼了几个小伙伴，非常大方地说：“今天放学我请客！”然后领着小伙伴们，给大家一人买了一支搅糖稀，又额外给自己买了话梅和冰棍，然后递给摊主一张百元大钞。
当天萌爷穿着大衣上班，一掏钱，发现少了一百块，家里的大人还都说没拿过，于是萌爷就到萌爸小学门口等着了。只见一放学，萌爸就领着几个小伙伴跑去小摊上选东西，还递给摊主一张醒目的百元大钞。萌爷这下心里有谱了。等到小伙伴们离开了，萌爷就冲萌爸走过去，笑着说：“走，爸爸今天接你回家。”
萌爸当时一愣，心想萌爷今天怎么来接自己了，是不是拿钱的事情暴露了？谁知萌爷载着萌爸就去了百货商店，问道：“想吃什么？”
“火腿肠。”萌爸说道。
萌爷又额外买了其他一些零食，然后才问道：“爸爸今天兜里少了一百块钱，是不是你拿了？”
“是。”萌爸小声地说。
“以后零花钱不够就跟爸爸说，别再自己从爸爸兜里拿钱了啊。”
“好。”
那天以后，萌爷给萌爸涨了零花钱，而萌爸再也没有偷偷拿过钱了。
这个故事是讨论小萌的教育问题时，萌爸讲给萌妈听的，叙事角度是从孩子的心理展开的：因为零花钱不够，所以就自己拿钱了——这就是孩子简单的逻辑。
在《儿童早期教育》的课程中曾提到：12-18个月的孩子通常是以自我为中心的（Egocentric），他们觉得世界是围着自己转的，而且难以控制自己的冲动。所以一旦他们想要什么，会想立刻实现。到孩子2-3岁时，他们已试图控制自己的情绪，但仍然需要大人的支持和帮助。
现在我们可以来聊一些如何对待孩子“偷东西”行为的话题了。
孩子为什么会去“偷东西”？
因为孩子有“需求”，而且想要实现这样的需求。萌爸是因为想买零食而零花钱不够了，想要有更多的钱，所以才偷偷拿钱。而有时候孩子习惯性偷钱，如果不是一直有对某些东西有需求，就是这种行为本身能引起父母的关注。就像有的孩子想和父母玩，发现父母不理自己，结果一讲脏话，父母就找急忙慌地过来了，于是为了引起父母的注意，孩子会一而再、再而三地讲脏话。
为什么不直接跟大人说出自己的需求，而要“偷”呢？
在提这个问题之前，爸妈首先要问问自己，平时有没有多和孩子交流。在交流的过程中，是以平等、轻松的方式聊天，还是总从自己的角度去试图“纠正”孩子的想法和行为？萌爸说，家里每次都给固定的零花钱，从来没有问过他钱是不是够用，而自己也没有想过要去主动表达需求。
有的爸妈处理孩子的问题时，习惯从自己的角度出发，而不和孩子商量。比如孩子希望买白色的衣服，而父母认为黑色的耐脏，于是买了黑色的。孩子虽然表面服从了，但内心深处想买白色衣服的需求仍然没有得到满足。久之久之，父母再问孩子想要什么，孩子就会顺从父母的意愿，因为他知道自己即使表达了需求，也不会实现的。从表面上看，父母是在和孩子“商量”事情，但实际上，仍然是父母在做决定，并没有尊重孩子的意愿。
孩子知道偷是不对的吗？
有不知道的，也有知道了但是不理解的。
其实“偷钱”是个假议题。在孩子建立物权观念之前，没有“偷”的概念，拿家里的钱不算偷。
有的孩子完全没有物权的概念，觉得喜欢、需要就拿了。有的孩子隐约知道偷偷拿钱不好，但是并不知道有多不好。
爸妈应该怎么对待孩子“偷东西”的行为？
先来看看萌爷的处理方式：首先调查了解萌爸拿钱是想要做什么（买零食）；然后维护孩子的自尊（等其他小伙伴离去以后再带走萌爸），满足孩子的需求（买了更多的零食）以表达对孩子的爱，同时尊重了孩子的意愿（买了萌爸想吃的火腿肠）；接下来不谈是非对错、也不对孩子的行为随便贴标签，而是淡化自己的反应，直接告诉孩子今后如何做（“零花钱不够就跟爸爸说，别再从爸爸兜里拿钱了”）；最后解决了孩子“偷东西”的根本原因（涨了零花钱）。简直就是标准的教科书！
回到题目，如果爸妈教得好，“从小偷针”的孩子，根本不会“长大偷金”！那么，现在问题来了：
如何教育孩子？
在西方，教育一词源于拉丁文educate，前缀“e”有“出”的意思，意为“引出”，是指通过一定的手段把潜藏在人内部的东西引发出来。在中国，教育又指什么呢？萌妈就读于中国人民大学时，曾被中文系
孔子说：“己所不欲，勿施于人”。那么己所欲，就能施于人吗？显然也不是。只有己所欲、人所欲，才能施于人，而且必须以春风化雨、潜移默化、言传身教的形式！
这才是真正的教育：了解孩子、尊重孩子、接纳孩子。萌爷并没有学过教育学，但为什么能处理得如此好呢？是因为萌爷爱孩子，对孩子有同理心，才会从孩子能接受的角度去引导。
这又回到了萌妈最初提到的“养教并重”的话题：给孩子钱，是“养”的问题，让孩子学会理财，就是一个“教”的问题。孩子“偷钱”买东西，是“养”的问题，但要解决这个问题，必须以“教”的方式去处理。