正如孟德斯鸠所言，自由地判断应是公民的美德，而法国的中学哲学教育作为一项政治遗产遗传下来，其内在诉求还承载了共和国良好公民塑造的愿景。
“康德和黑格尔的信徒互相打了一架。”这件充满荷尔蒙的事件在法国波尔多地区圣日内中学（Lycee Saint-Genes）发生时，正处在明星“粉丝”掐架新闻不绝于耳的2015年夏天，有人评论，能将对偶像的热爱付诸身体暴力的，一定属于铁杆“粉丝”。确实，这场由一句脏话引发的“哲学”群架，参与者都是十几岁的中学生，他们刚刚结束高中会考的第一科即哲学考试，在考场外，一位事后证实是康德信徒的考生喊了一句“黑格尔，你丫闭嘴”，立刻引起了黑格尔拥趸的不满，两伙人陷入混战。
据之后介入的当地警察透露，肢体冲突的根本原因是当年黑格尔在他的《精神现象学》中对康德理论的批判，特别是，黑格尔多次提到康德和他的《纯粹理性批判》并进行了毫不留情的严诛厉伐。
这一幕，再现了诸多被诟病“过于文艺”的法国电影中的景象。法国人自己也争议不休，叫好者称其“正是为真理而战的脚注”，不屑者则认为，“世风日下先贤脸面无存，再次证实中学哲学教育正在走回头路”。
法国的中学教育体系，包含四年初中和三年高中，其中哲学课始于高中第三年。高中二年级一入学，学生们需要在或文或理或社会经济中三选一，但不论选择了哪一个，三年级的哲学课都是必修课，唯一不同的是课时，分别是每周8个小时、3个小时和4个小时。即便是学生在初中毕业后没有像大部分人那样进入“普通高中”，而是选择了“技术高中”，到了三年级同样有每周2个小时的哲学必修课。因此，哲学会考被称为“女王级测试”，长达4个小时，诸如“我们是否有义务追求真理？”“语言背叛了思想？”“我们应否为了快乐而不顾一切？”这些题目都曾在微博等平台引起过热烈讨论。
中学哲学教育的目的何在？据马克·谢林汉姆（Mark Sherringham）在《教育观察期刊》上的撰文，其目的就是培养“独立思考”的公民，并期待他们在看待问题上保有批判精神。在诸多探究中学哲学课目的论述中，“被启蒙的公民”一词被一再提及。该词组的原文为“citoyen éclairé”，也有人把它翻译为“思维清晰的公民”，而它的原义是“被照亮的”。该词组与哲学的渊源，可追溯至18世纪法兰西那场著名的启蒙运动：1738年，伏尔泰著名的《牛顿的哲学原理》问世，封面是一张寓意颇深的版画，画中的伏尔泰正奋笔疾书，头顶有一束光照射下来，伏尔泰因此被“照亮”，而光束正是来自牛顿本人和缪斯手中所持的镜子的反射，这正与启蒙运动的原文“lumières”所指的“光”一脉相承。