这四点就是伊顿成功的公式,伊顿几百年办学的经验。
赵潇:请再具体解释一下,首先,什么是伊顿传统?
托尼·里多:如果你15岁,生活和学习在一个几百年来产生过不少杰出人物的地方,这些人跟你完全在同一个地方上过学,你什么感觉?我们属于同一部分,同样的历史,这种对传统的认同感,对人的影响是很强大有力的。似乎总是在自问:这些人能够做得如此优秀,为什么我不能呢?我应该走上前去!这个传统只能是伊顿独有,别的学校找不到,因为伊顿历史久长。前面说学生们邀请社会知名人士去哪儿找,一个地方就是从校友团找。比如一名杰出的法官从前是在伊顿上过学的,就很可能接受邀请。
赵潇:那么,那些不是很拔尖的学生是不是压力很大呢?
托尼·里多:伊顿实行多重评估,有多种方式表现能力,展示才华,不仅限于学习上。比如学生们在艺术、表演、音乐方面表现得很好,一样会得到很多奖励。伊顿不光是培养政治家和学术人才,一些非常著名的电影演员来自伊顿,这不是偶然的。你知道艾迪·雷德梅恩(Eddie Redmayne)吗?他是伊顿学生,我记得他。
赵潇:艾迪·雷德梅恩!今年凭借在《万物理论》中的表演获奥斯卡最佳男主角。我知道还有不少体育明星、音乐明星、作家、媒体人都是从伊顿出来的。
托尼·里多:要说从一个男孩子身上找不到一项长处,这个也太难。总有他擅长的地方。在等级分明的学校,只有学习才重要,或者只看体育。而我认为所有的方面都重要。
赵潇:成功如何衡量呢?对没有名列前茅的学生如何认可?
托尼·里多:当然会有一些学生,在伊顿上学的时候学习成绩较差,进了大学,他一下飙到前列。这对学校是一个考验,他实际上是一个很聪明的学生。有的学生中学学习成绩偏下,他对自身的感觉会比他的实际水平要低,这点老师要充分意识到。我们有很多学生到了大学才爆发,因为伊顿上学时期给予了他们大学生活充分的准备。
关于成功的衡量标准,学生们18岁毕业之前来见校长,我对所有的男孩子说:当你回顾你的工作生涯时,看看你对其他人做过什么有益的事,这就是校长我的成功标准。衡量不是你挣了多少钱、多么出人头地,而是你做了什么事,是否以某种方式让他人的生活过得好一点。这一点特别重要。
大家年轻的时候需要找工作、挣钱、买房子等等。但令我欣喜的是,我见到许多年龄在35~40岁的老伊顿学生,他们的事业达到了某一阶段,能够大幅度地回馈帮助他人。我遇到很多这样的人。
赵潇:比如为学校助学金捐款?
托尼·里多:经济上和行动上的都有,比如参加慈善活动,医药、环境保护活动等等,范围很广。这是我对男孩子们提出的成功标准,回到前面说的伊顿公式第四点,就是要他们成为积极活跃、起社会作用的公民。
赵潇:请你举例谈谈第二点,独立性如何培养?
托尼·里多:我们是寄宿学校,学生从13岁一进校就有自己的单人房间,不合住。这样安排看起来小事一桩,然而意义不小,表现了学校将学生当作独立的、个体的人对待。想想看,傍晚你的舍监老师到你房间找你聊天,即使你只有13岁,你们的谈话也像是两个成年男子之间的谈话,你一开始就习惯了看着老师眼睛说话,单独与老师对话,你不是一群小男孩里面的一个。这种一对一的人际关系不一样。
如果你要我举出伊顿最具特色的一个优点,那就是师生之间的密切关系。每星期至少一次,学生们分小组去老师家里聊天,每组人数不超过6人。你是一个13~15岁的孩子,去老师家,见其家人,看到一个真实生活中的老师,以非正式同时又尊敬的形式,去跟老师讨论各种各样的问题,这是与在学校里在课堂上很不一样的心理体验。伊顿所有的全职教师都住在学校附近、走路能到的距离内,全校160名教师都住得很近。所有的教师都会请学生们到自己家里来。这点与其他学校很不一样。我知道有的学校学生到16~17岁时,师生关系才像互相尊重的成年人,而不是单纯的老师和学生。而在伊顿,学生们在从小长大的过程中,会一直感受到老师是一个实在、立体的人,而不是一个刻板的形象。老师要尊重学生,反之亦然。
舍监老师和他的家人住在学生楼里,总共50个学生,好像一个大家庭。舍监老师是高级教师,他们责任重大。他们也是学科老师,只是教的课时略少一点,用更多时间照顾学生。得到一名优秀的舍监老师是伊顿导师制度运转良好的关键。