更何况，智商并不是一成不变的。英国伦敦大学的苏·拉姆斯登对12～16岁的学生进行过一项跟踪试验，发现在4年时间里，部分受试者的智商得分发生了变动，上下浮动最多高达21分。
为什么会出现这种情况？美国国家心理卫生研究所或许能给出答案。他们在一项长达30年的研究中发现，工作中包含复杂关系、需要建立复杂系统、处理人际关系或者解决难题的人，在认知能力测试中的表现往往会逐渐提升；而脑力需求较低的工作者，他们的测试分数往往会下降。这种智商的改变，已经和基因没有关系了。
这么看来，你是不是又觉得“天道酬勤”变得靠谱了呢？
什么是正确的勤奋姿势
当然，即便勤奋，也是有方法论的。学霸和学渣的差距，往往就在勤奋的“姿势”上。
比如麻省理工学院的学霸斯考特·杨。他在2012年完成了一项看似不可能的任务：在一年之内，自学完成麻省理工学院计算机科学的4年本科课程，而且通过了以知识考查全面而著称的麻省理工学院的测试。
可能你已经在网络上见识到了斯考特·杨的传奇故事，也对他那套神奇的“费曼技巧”有所耳闻。这套技巧的灵感来源于诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼。可不要被诺贝尔奖的背景吓到，因为使用“费曼技巧”其实很简单：找一张白纸，把你想要理解的某个概念写上去，然后用自己的话解释它，就好像在教给别人这个想法一样。最关键的是，如果碰到解释不清楚的地方，就回去查询资料寻找答案，直到能用最简单的语言把整个概念解释清楚为止。
“费曼技巧”说白了，就是想办法通过浅显的语言，让别人明白一个你正在学习的陌生概念。
那么，为什么“费曼技巧”会这么神奇？
在斯考特看来，没有反馈的练习和题海战术，到头来都是降低效率的陷阱。其实，这并非斯考特个人的经验总结，而是无数学人已经总结出的科学规律。
人类的知识技能分为3个套在一起的圆形区域：最里面的“舒适区”——我们已经熟练掌握到的各种知识和技能；中间一圈的“学习区”——对自己来说有一定挑战，因而感到不适，但是不至于太难受；最外层的“恐慌区”——我们暂时无法学会的东西。只有针对代表着我们欠缺的知识和技能体系中的“学习区”进行学习，学习效果才能提高。
这些理论来自《剑桥手册：如何成为一名高手》（Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance）——可别被它成功学色彩的标题骗了，这是一本900多页的学术著作。
而“费曼技巧”能够帮助我们的，恰恰是定位欠缺的那部分知识。枝节繁杂、富有内涵的知识，总能被分割成更小的知识点。在学习的过程中，这些小知识点中总会有让学习者无法理解或者误解的地方。我们向别人解释的过程，正是对学习内容的体系化梳理，在这个过程中发现欠缺后再对症下药，学习效果自然就会好很多。
不过在斯考特那套快速学习法里，最重要的还是休息。他在突击学习的过程中，仍然保证每周能有一天的休息时间。毕竟，在眼皮打架的情况下，再怎么努力也成不了学霸。