王一梅
我们在写人物作文时，往往会发现，对太熟悉的人不知如何下笔，对不熟悉的人不知能写什么。究其原因，主要有三点：
1.长期以来对人物缺乏观察，不懂得观察人物的方法，更没有素材积累；
2.容易对号入座，忘记写作是可以虚构的，不少初学者连给人物编名字都不愿意，认为那样会不真实；
3.忽略了主题和情感的表达。
人物描写的核心是刻画人物的特点，而抓住人物的特点必须要对这类人物或具体某个人进行细致观察。究竟应该从哪几个角度去观察？如何抓住一个和一类人的特征？如何处理好一个人的特点和一类人的特点之间的关系？又如何通过描写人物的外貌、语言、动作、心理，并通过具体事例来表现人物特点？这需要一个循序渐进的学习过程，同时也需要积累，综合使用各种写作方法，灵活取舍素材并加以虚构，从而表达作文主题。
一、写作前的思考
1.要写的是怎样的一类人
要先明白自己写什么人，并且知道这一类人给大家的共同印象。
例如：《门卫老谢》
在我们学校门口经常能看到老谢的身影。老谢是我们学校西门的保安。
老谢的相貌很特别。他的头发不知是什么样的，因为他经常戴着头盔，很少能看到他的头发。他的额头上有几道皱纹，形成了一个“王”字。他的眼睛虽然不好但很明亮，他对所有学生都要询问，问家长在哪儿或有没有离校卡。
老謝经常穿着一身黑色的制服，头上戴着头盔，腰间插着一根“电棍”，十分威风。坏人看见应当不敢胡作非为了。
2.某人具体的特点
例如：《我妈妈》
妈妈头发卷卷，脸圆圆，嘴巴圆圆，眼睛圆圆，衣服上经常有圈圈和圆点点，所以我叫她圆圆妈妈。
3.具体发生了什么事
例如：
有一次，舅公问我想吃什么鱼。我问舅公：“难道想吃什么鱼就可以有什么鱼吗？”舅公说：“不信哪？那我带你去。”我心情激动，马上跟着舅公出发。舅公把鱼饵放好，钩竿甩出去，然后他说他要离开一会儿，半个小时后再回来。我很紧张，怕舅公不在时大鱼咬了鱼钩。半个小时后，舅公回来了，他带回一堆菜，这是他利用钓鱼的空当，在附近无人看管的空地上种的菜。
围绕人物特点展开事例描写，能给人留下深刻印象，人物特点也就更加生动具体。
二、写作提示
1.语言描写
描写对话时，语言要符合人物的身份和性格；句式尽量多变，不要一直用“他说：……”“她说：……”等；修辞手法可以应用比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。
例如：
她卖着棉花糖，仿佛这些棉花糖都是她制造的云，而她是居住在山里的神秘人，没有人知道她从哪里来，她的年龄也很难猜清楚。她只是微笑，很少说话。
2.动作描写
动作描写自然会用到很多动词，在动词前可以适当添加修饰语。
例如：
他高兴地说、他大声地吆喝着、他猛地一踢
3.心理描写
心理描写可以全方位展示人物真实的一面，内外结合地表现人物。可以选择写内外一致的人物，也可以写内在和外在并不统一、具有双重特点的人物。
4.情感表达和主题思想
抒发对所写的这个人的某种感情，表达对人物以及围绕人物及相关事件产生的看法，阐述某种观点、决心、希望、信念和情怀等。
三、写作练习
1.仔细观察自己周围的人，通过人物的外貌、语言、动作及事例等描写人物的个性与特点；
2.表达对人物的情感和看法等。
四、美文欣赏
我的老师（节选）
魏 巍
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时大约有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她，不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿哕！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没有上完初小，就和我的蔡老师分别了。
选自《魏巍散文》，节选时略作改动。
五、学生作文
我的二爷爷
胡呹（四年级）
我最敬佩我的二爷爷。二爷爷是我爷爷的弟弟，想当年，他们可是“有福同享，有难同当”的好兄弟呀！
二爷爷虽然又聋又哑，但他却没有因为这些而脾气暴躁，相反，他非常温和亲切。每次我回老家，都会先向爷爷们问好。虽然二爷爷听不见，但他仍然能感觉到我的心意，用温柔的目光看着我，并点点头。
二爷爷有着一头白发，一双目光坚定的眼睛，一个挺挺的鼻子和一双大大的招风耳。每次见到我时，在这张饱经风霜的脸上就会绽开一丛笑，从前额到眼睛，再到嘴角，逐步展开，慈祥的双眼透着祥和淡定，仿佛在無声、热烈地欢迎我。
二爷爷有一颗善良的心。我们寒假才回爷爷家。有一次，爷爷家那里下起了鹅毛大雪，冷得我们都不想出门了，可二爷爷拿着一小盆虾米出了门。我颤抖着跟了出去，发现二爷爷正用小虾米喂门口的野猫。小野猫用嘴叼着小虾米开心地吃着，二爷爷在一旁笑着，大片大片的雪花落在二爷爷单薄的背上，仿佛找到了最妥帖的归宿。小野猫吃完后，二爷爷抚了抚小野猫的后背便进屋了。看着这一切，我的鼻子突然酸酸的。
二爷爷的工作是种菜，别看二爷爷瘦瘦的，他的力气可大了，连我爸爸抬起来都费劲的锄头，二爷爷一手就拎了起来。二爷爷各种菜时一丝不苟，是个做农活儿的好把式。每天清晨，二爷爷总是早早起床，披着第一缕晨曦来到他忙碌了一辈子的菜地，眯着眼睛看看这儿、摸摸那儿，不停地给蔬菜浇水、施肥、除草、杀虫，二爷爷一天中大部分的光阴都是这样在菜地里度过的。他种出来的菜又新鲜又好吃，丰收时这些菜就可以卖钱了。每到这时，二爷爷脸上就会露出满足的笑容，在田间地头，我常常把他的笑想象成一朵丝瓜花，黄灿灿的。
二爷爷一直都是我心中最可爱的人！