刘永军
一天，笑笑早早来到语文老师的办公室，对张老师说：“老师，我昨晚上预习《匆匆》，看到这样的句子：‘燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。觉得这个句子有特点，可是又说不清楚。您能给我讲讲吗？”
张老师笑了，说：“你这种发现问题并努力解决问题的学习态度是值得同学们学习的。这种样式的句子叫排比句。排比，是指三个或三个以上的结构相同或相似的、语气一致的语句成串地表达相关内容的一种修辞方式。你看。”张老师拿过来一本书：
例一：
面对五彩缤纷的社会，有的人想投身商海，企图在海浪里捕捞金钱美梦，自云为时代的弄潮儿;有的人却躲进一隅，洁身自好，落花自怜，以为看破红尘;而又有的人却是沉醉花前月下，儿女情长，你死我活，自称浪漫诗人……
例二：
于是，饱食终日，无所用心。春困夏乏秋打盹者有之;自习课懒得上，到寝室去提高床铺利用率者有之;上课不听讲，作业抄袭，且美其名曰“参考参考”者有之;更有甚者，竟冒天下之大不韪，走上偷窃的道路。如此实惠，实在令人心寒。这难道是当今中学生所追求的吗？
“这两个例子都写到了一些人的错误表现，用了相同或相近的句式以及相同的语气，把这些错误表现统一为一个整体。例一中的都属于胸无大志，无高尚理想的人;例二中的是一些错误地追求‘实惠的人，作为反面材料，作为作者否定的对象，它为正面观点起到强烈的反衬效果，使作者所提倡的正面观点更加醒目夺人。你再看这个例句。”
例三：
蒲松龄考场遭挫折，以致穷困潦倒，然而他的孤寂和愤懑最终化为不朽名著《聊斋志异》;贝多芬忍着两耳失聪的巨大痛苦却硬要扼住命运的咽喉，用心血谱成旷世绝唱《命运交响曲》;當代青年张海迪，高位截瘫，不甘屈服，终于获得哲学硕士学位，成为有用之材。
“上面的三个例子，都是排比句，不仅使文章简洁明晰，更使所列事例具有典型性。从形式上看，句式整齐匀称，音律铿锵、节奏感强烈，渲染了一种不同寻常的恢宏气势，显出了作者的理直气壮，从而达到了‘不战而屈人之兵的声势夺人的表达效果。还有例四、例五。”
例四：
藕的一生，是清廉的一生，奋进的一生，奉献的一生，因而也是完美的一生。
例五：
教师不仅是园丁，培育了花朵，衰老了自己;教师不仅是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;教师还是泥泞中跋涉的苦行僧，超度行人，委屈自己。他是照亮愚昧黑暗的灯塔，他是人类通向文明的天梯，他是历史丰碑的铸造者。岁月黯淡不了他的光华，历史荒芜不了他的伟岸。他早已在那平凡的三尺讲台上升华，升华为一个民族的精灵，一个人类的精灵。
“例四用排比句列举了藕的不同品性，显示出论述的周密深刻。例五从不同角度排列了对教师的赞美语言，不仅显示了作者思维周密，更使自己强烈而深沉的思想感情得以充分抒发。
“排比句整齐匀称的句式具有建筑美，它铿锵鲜明的节奏具有音乐美;加上众多统一的内容、直贯而下的语势，显示了独有的壮美风格。用它论述则周密深刻，增强语势;用它抒情，则强烈深沉的思想感情得以尽情抒发。”
笑笑高兴地说：“张老师，我懂了。谢谢您！”
指导教师：张坤
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