《修女也疯狂2》观后感
——发自真心的教育
04150342 晏静
《修女也疯狂2》这部电影，讲述了一个作为歌女的狄乐丝被修女好友们请到一个社区学校帮助教育孩子，最终通过创建唱诗班，使得最顽皮的班级都有所改善，甚至大家一起挽救面临倒闭困境的学校的故事。可以说是一部反映了当时社会现实中许多教育现象的电影。而这部在1993年就上映的美国电影，其中所反映的教育现象，至今仍有不少存在着，依然值得我们反思，其间的一些教育手段也值得借鉴。
首先，从对教师的认定方面来看。纵观整个电影，一开始，主人公狄乐丝的歌女身份，其实就为校长和学校管理者之一的桂先生反对她，埋下了伏笔。其实，校长和桂先生对待狄乐丝的反对态度本身是毋庸置疑的。随着义务教育在世界的普及，对教师职业化的要求与期望，也是在与日俱增的。教师的职业化，无论是对于教师自身，还是对于学生，乃至对社会而言都是必要的。所以，校长他们的反对与质疑态度本身是没错的，只是他们没有就事论事。联系现今的中国社会，随着教育的普及，全民受教育水平的不断提高，社会对教师专业化也提出了新的质疑与挑战，尤其在初等教育上，有些家长公开质疑教师，对教师的专业提出质疑，而这一现象随着教育水平的不断提高，还有向中、高等教育蔓延之势。这样的现象既有教师自身的问题，也有社会对教师社会角色的认识误差的原因。我个人认为，除了教师的自身改进之外，其他社会人士还是要对教师的专业化的评价更加清晰和客观一些。
其次，从教育手段方面来看，采取了“对症下药”的手段。狄乐丝负责的班级，虽然学生对老师持排斥态度，甚至联合整蛊老师，但是他们中并不是所有人，都对教师有强烈的反感或者敢于直接与老师对峙，主要是以丽达等人带头，其他人更多处于“看戏”或“墙头草”的状态，而显然狄乐丝看清了这点。首先，用成绩加以要挟，孩子们的联盟很快出现了动摇瓦解，直到丽达离开教室，孩子们开始有了改变的态势。后来大家一起打扫并装饰练歌教室，在这期间其实也是对孩子的一种教育，让他们在心里建立起与唱诗班的联系。此外，狄乐丝根据每个人的特色为他安排任务，鼓励孩子“唱你能唱的”，而对于丽达，狄乐丝没有打算排除在外，对她还有期望，只用一个手势召唤她回到集体没有严厉做处分，包括后来与丽达母亲交流等等细节。以上这些都是狄乐丝在对症下药，她把握了改变的可能，施以适当压力，在逐一解决，始终有着无限期望，在修女们的支持与自己的不懈努力下，终于改变了原本最顽固不化的学生们。正如电影里多次提及的“化腐朽为神奇”。而这样的结果，正是由于使用了正确的教育手段。
最后，我想谈谈教师对孩子的态度的重要性。从狄乐丝自身来说，她并不是“专业”的教师，她是一个没有受过专业教师教育的歌女，为什么她能做到其他教师做不到的呢？除了正确的手段，究其根本，我认为是她的态度，或者说她对孩子们真诚的态度。她并不是真正的教师，没有太多教师精神来要求她，她对孩子的态度更多是发自内心的，对他们充满期望。在与孩子们的相处中，从各种细节，孩子们感受到她的真心，也更加配合，自己去反思和改变。这才是教育成功的根本之因。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”所以，我认为教师对孩子的真诚期望，不是空话，而是有一颗真心为本，再通过正确的方法，让学生感受教师的真心，这样教育才能更加深刻，而不仅是流于表面的。