如何写日记
爱上写日记的四大理由
一、日记可以记录自己的精彩生活
二、日记可以表达自己的喜怒哀乐
三、日记可以抒发自己的真情实感
四、日记可以提高自己的写作能力
学会写日记的四大方法
一、写生活中的小事
二、写出童心童趣
三、写爱说的话
四、写出自己的体验
一段话也容易
写写身边的人物
记录身边的事情
表达快乐与烦恼
美丽的景物
描绘喜欢的事物
写读后感观后感
写观察与发现
写出想象的情景
，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。主要特点在于日记的内容丰富了。
这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。
可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，或上网看一些孩子的文章，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。，要孩子复述出来，再让他写出来，有的词语也可以提供给他。读的遍数越来越少，复述要求越来越完整在一堆作文辅导书的汪洋之中，有两本书凭借其淡雅质朴的装帧脱颖而出——九州出版社的《民国小学生日记》和新星出版社的《民国模范作文·日记篇》。当然这两本书的夺目之处不仅在其外形，更在于内质。
且看其目录，除却记事抒情的内容，更有一些对现实问题的思索，诸如《谈自学》《健康和学业》《自治的标准》《一个人的价值》等。不曾想，只是相差几十年，学生们的思维方式和学识水平竟有如此大的差异。民国时期的小学生不仅严谨求学，广泛涉猎书籍报刊，关心时事，而且在很大程度上，他们会努力寻求目标，以求实现自身的价值，对于自己的思维意识也有一定的探索。他们会思前想后自己是哪种人，会困惑梦与现实的差距，会思考成为模范学生需要具备的条件，会归纳读书法和创作需要规避的问题。或许我们现在的小学生也会思索类似的问题，但将这些内容理成文章，做到文从字顺的又有几个？
即便是一篇普通的写景抒情文章，文白相间，清新自然，仿佛天地万物在生花妙笔之下变得光芒璀璨，作者们斐然的文采更是让人不禁惭愧。如一篇《书楼望月记》中写道，“余倚窗读书，偶见月光射入，宛如白练，顿生明月入怀之感，遂弃书起立，循栏徘徊。见夫玉免悬空，光辉皎洁。举目四望，万籁寂寥，清风夜起，促织微吟，顾而乐之。适有孤鸿横岭东，展翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，其音交交，掠余而西也。”小小年纪便有如此才情，前途自然无可限量。
而现今小学生的日记内容大多浅显、口语化，写一件事也仅仅是把事件内容交代清楚，很少的文章能做到妙趣横生，而且日记越写越普通，和旁人的也越来越像，鲜有新颖的题材，也缺乏个人的特色。民国小学生的日记相比较却是篇篇锦绣，字字珠玑。
虽说受时代和环境因素影响，我们已经很难达到他们的高度，但仍有许多方面可以学习借鉴，以弥补不足。
一、都说读书破万卷，下笔如有神。没有足够的积累，是写不出好文章的。只有读了很多书，从模仿学起，才能渐渐掌握文章的写作手法。只看书也是不够的，还有学会思考，懂得融会贯通，在写文章的时候能把自己掌握的都活用上。比如有一篇《幽默与讽刺》，作者重在区分幽默和讽刺的区别，用文字厘清本义之后，便是通过举例来论证了。说到幽默，提到了老舍文字中的风趣和特有的中国式幽默，而讽刺，则用鲁迅极为推崇的果戈理来论证。若是没有读过这两位的文章，没有经过仔细的品味，又怎能得出不同，并将其作为自己立论的一个支点呢？
二、从实际出发，记录生活中的一点一滴，每一个小小的想法或是感悟都不要放过。文人的特点是思维发散，可以由点及面，一个灵感往往能够成就一篇形散神聚的文章。而灵感这种东西，来得快去得也快，勤奋地记录自己的所思所感，便是善待上天赐予这珍贵礼物的最好方法。日记不一定是单纯地记录当天所发生的的事，一切想到的、体会到的都可以成为写作的素材。
三、关心时事，关心社会现实，关心周围的一切。要想自己的写作内容不流于空洞，就要好好地关注这个世界，用心去体会生活。多看新闻，多读书看报，和同龄人交流经验，了解其他的小学生都在做什么，在想什么，如何让自己的生活变得精彩而丰富，只有成就了完整的人格，写出来的日记才会有更高的品质。
另外劝现在的小学生多看看国学的书籍，提高自己的国学修养，使一切典故都顺手拈来。多读一些名人轶事，好的故事会给文章增添更多的光彩。希望孩子们的日记能越写越精彩。