浅谈指导学生写“观后感”
——成都市金沙小学清波分校 吴泽燕
北师大版六年级上册的第六单元“战争”中，要求学生观看抗日战争题材的电影，学写“观后感”，怎么指导学生写“观后感”呢？我提前进行着思考。
“观后感”，肯定要“先观后感”，那么到底怎么观看呢？如果让学生回家自己去观看“关于战争题材的电影”，有的学生会利用家里的互联网进行观看，但有的孩子家里没有互联网，怎么观看？随家长去网吧去观看，可是观看一部电影需要的时间比较长。到电影院去观看吧，可是电影院里的影片不一定有关于抗日战争题材的电影。即使学生观看了电影，但是影片不同，指导起来，难度会更大。因此，我充分利用教学资源，下载了人物性格特别鲜明的抗日战争电影《小兵张嘎》，利用校内时间，和孩子们一同观看，解决了习作素材的问题。
“观后感”到底要怎么“观”才有效呢？以前的教学中，我发现孩子们在写“读后感”时，有的孩子对文章内容介绍得非常详细，自己的感受写得很简略。为了避免出现“把观看的影片内容写得很多，而谈感受写得很少”的情况，我在学生观看影片前，对“观后感”的写作方法进行了指导。我提了一个问题“同学们，我们应该怎样来观看影片呢？”同学们不约而同地说“要认真观看电影”，我接着问：“怎样看才算认真看了呢？”哦，学生想到了“要边看边想”。“那么，要边看边想什么呢？”我接着问。通过师生的对话交流，我们总结出要边看边想：影片的时代背景是什么？影片的主要内容是什么？影片想表达什么主题？影片的主要人物是谁？哪些地方很精彩或很令自己感动？之后，我又展示了一篇“范文”，让学生真切地感受到怎样把“观后感”写出来。这样的指导过程，不仅引导了学生在观看影片时认真地观看，有思考地观看，有目的地观看，而且也指导了写作方法。
影片看完了，学生胸有成竹地写观后感，从他们自信的表情中，我看出了他们已经掌握了写“观后感”的方法，仅仅用了40分钟，大部分学生就写完了，这一次的“观后感”写得很精彩，有的抓住主要人物——小兵张嘎谈感受；有的抓住影片中最精彩的场面谈感受等。