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女儿年方六岁，因无人照管，故已有四年读书史，从小班、中班、大班一路走来直至学前班，均已学业期满，准予毕业。
当未满六岁的女儿怀揣着大红的离园证书，朝思慕想着即将走进小学时，我却开始担心起来。回想女儿四年的幼儿园生活，几乎是无拘无束地一路“玩”过来的，如此进入小学她能适应吗？繁重的课业负担小小的她能受得了吗？我开始耐心地告戒女儿：上小学可不比幼儿园，上课不能讲话，要认真听讲，不能乱动等等等等诸如此类的“超前教育”。
九月，女儿带着我的担心和“谆谆教导”跨进了全市最优秀的一所小学，正式开始了她一生的求知生涯。
第一天放学回家，女儿依然蹦蹦跳跳，精力旺盛，我赶紧问她：“你今天上课讲话了吗，有没有乱动？”女儿回我：“嗯，讲了许多许多的话，还下了四次座位，可快活啦！”我大惊失色问道：“上课讲话老师不教训你吗？”女儿扬起小脸兴高采烈地说：“教训我干嘛？老师还不停地表扬我，说我回答的问题最多、表演得最好、注意力最集中呢！”我长长地舒了口气，老天爷，要是上课比讲话那可最适合莫过于我女儿了，因为自打会说话起她就享有“话篓子”的美誉吗！
自此，女儿上课的热情一天高于一天，但她只懂得上课没有约束的快乐，却不懂得是她们的老师用了“以学生为主体，以老师为主导，以质疑为主轴，以训练为主线”的教学方法为她们带来的快乐！
对于女儿的读书，我不再有半点的担忧，因为半个学期以来，凭着她活泼的天性和优异的成绩赢得了老师们的充分肯定，最关键的是她一点不累，一天到晚蹦蹦跳跳、说说笑笑、悠闲自得的很。
随着时间的推移，我越来越发现女儿对学校对老师的认可胜过了对家和我这个做妈妈的。
一天早上，女儿在我的再三哄骗和命令下，就是不肯吃饭，一气之下，我用免提拨通了老师家的电话，请求女儿平时最崇拜的老师来支援我并好好治治女儿在生活上的小毛病。接通电话后，我讲明了缘由，电话里传来许老师的声音，她问女儿：“你和妈妈都在听电话吗？”女儿嗯了一声，老师说：“今天是你妈妈不对，像孩子不吃饭这样的小事要自己解决，不能告状，你说对吗？”女儿得意的望望我，“像你这样优秀的大孩子，像吃饭这样的小事肯定能自己解决好，对吧，饭该不该吃，什么事该做，什么事不该做，老师相信你一定能懂，而且能做得最好，是吗？”女儿使劲的点头说嗯。挂了电话，女儿乖乖地吃了个饱乘车上学去了。我感觉老师的教育方式是好的，当然也有她的威信在里面，这种威信又是由良好的教育方式树立起来的。我想到我们这些做家长的应该要好好审视自己了，审视自己的教育方式合适不合适，能不能在孩子面前树立起让他们心悦诚服的威信。
现在我的女儿不仅完全适应了读书生活，而且琐碎的生活习惯也变得极好，“我是大孩子，什么事该做，什么事不该做”成了她的生活信仰。我这个教育保守的家长不得不承认女儿的老师在女儿心中的地位。也不能不感谢全新理念的素质教育给六岁女儿带来了无穷的读书乐！
2002-9-19
※本文作者：天涯小雅※
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