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午餐为学生们配备的水果是新上市的草莓，餐桌上一抹抹的红影楚楚动人，特别显眼，令人见了不由心生喜爱之情。打完饭回到座位时，正好瞅见同桌的一个孩子在果盘里挑选草莓。她挑得很仔细，逐一将小可爱们拿在手上左右翻转，端详良久，又把它们放在一起认真比较。最后，才满意地选定草莓，放在自己餐盘里。我微微一笑，开始低头吃饭。这时，又来了两位同学。“哇，草莓耶！”很快，她们也雀跃着争相为自己挑好草莓，满脸的笑容像花儿一般灿烂。
抬眼看时，却见几个人均未动一颗，不喜欢吃吗？定然不是的！你瞧瞧她们一边吃饭一边瞟过草莓时，那无法掩饰的欢喜就知道了。而她们的草莓们，正齐刷刷摆在主人餐盘的显赫位置上，一个个晶莹剔透，闪着诱人的光泽。再回眸看看果盘里剩下的三颗草莓，相比之下，他们显得“瘦弱”多了，一个个苦着脸，耷拉着脑袋，一副没精打采的样子。其中一个小点的羞得连脸面都看不清，而那个大点的叶柄处多长了一块，像在呼唤我快点认领它。
我伸出手，正准备去拿它，女儿跑过来：“妈妈，草莓好好吃。我能不能分享一个你的呀？”“馋猫！自己拿吧！”我微笑着看她灿烂的脸，满口答应。只见她毫不犹豫地把手伸向那颗大草莓，却又立即丢下，“哎呀，坏了！”说着，换了另一颗稍大一些的，“谢谢妈妈，再见！”然后就跑开了。
看着女儿的背影，再看看果盘里面黄肌瘦的小不点和一脸委屈的伤残大哥，它们无奈而又冷漠的目光，让我无言以对，不禁陷入深深的沉思中……孩子们不爱我，因此一点不考虑我吗？绝不是的，他们会在校园小路上快乐地向我问好，会在课堂满怀敬意地将我注视，还会有事没事地挽起我的胳膊有说有笑。那么，爱的圆心里，只有这些喜欢就行了吗？面对亲情、师情、友情，由爱所延伸的关注、付出、分享、谦让，又该放在何等位置呢？
如今的孩子呀，做什么事都以自我为中心，凡事先考虑自己。自己不是值日生，就觉得没有必要关注班级卫生；自己不需要帮助，就觉得帮助别人太显麻烦；自己有好玩、好吃、好用的，就觉得一切都好，无需顾及他人的需要……古有黄香为母暖被、孔融为兄让梨，今日黄香、孔融之贤又在哪里呢？在全国都在大力倡导文明礼仪新风的今天，我该如何走近我亲爱的孩子们，去拨响他们为他人着想的那根弦呢？
晚上预习新课《提灯女神》，讲的是英国护理学先驱、护理事业创始人南丁格尔的故事。这位美丽的贵族小姐放弃自己优裕的生活，冲破重重阻力，毅然决然地去照顾那些生命垂危的病人。从改善就医环境、调整伤员饮食、为他们清洗伤口，到谈话宽心、深夜探视、帮助给家属写信寄钱……这些细致入微的举动所给予地可都是些素不相识的人呀！当我让孩子们谈谈初读这篇课文的感受时，他们表现得出奇的好，文思泉涌，各抒己见，从不同角度对南丁格尔大加赞赏：无私奉献，有爱心，信念坚定，始终如一，总是在为他人着想，像一位美丽的天使……
说得多好呀，我不由心动：“孩子们，南丁格尔说，为他人减轻痛苦，让他人快乐微笑，就是她人生最大的幸福!你们有没有学会爱他人?你们有没有遇事多想想身边的人，而少一点自我为中心呢?其实，与人交往少一点斤斤计较，见面先主动与对方打招呼；吃东西比别人少一点，做值日多干一点；与同学争吵少说几句，公交车上多站一会；回家少嫌爸妈的唠叨，多做点家务等等。这些，对你们没有什么影响。相反，它们会逐渐在你身上形成一种美德，南丁格尔般的美德……你们想拥有它吗？”
我想，我说得很投入，因为我相信在教育孩子们的同时，我也在教育着我自己！看到同学们一个个低下头来若有所思，我很欣慰，便平静地给他们讲了三颗草莓的故事。教室里很静，我知道，他们在思考，他们心里都有那根弦，需要他们自己去弹拨出灵动的音符。
第二天午间，打好饭便去舀汤。回来时，赫然见到我的餐盘里放着一块苹果。“老师，这是最大的一块，您吃吧！”“真乖，谢谢！”我喃喃着，感觉眸子里有潮湿涌动，心头里有弦音掠过。再看那果子，分明在咧着嘴冲我欢笑……
※本文作者：情意悠悠※
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