不久前教育部换部长，也引起社会的一场热议，许多人指望教育部会怎样。其实，以中国现行的体制看，一个部长的上任，并不足以扭转一盘局面；与一个省委书记主持一个区域工作的地位不同，所以薄熙来在重庆当书记比在商贸部当部长可舞的空间大得多。况且，教育部仍在高调大唱“一二一”，把全国青少年当道具搬来搬去，不能不让人看着心灰意冷。
改革开放30年，中国众多领域都发生了翻天覆地的变化，却始终看不出教育界有什幺成色*。教育部新闻发言人王旭明先生最近出了一本新书：《为了公开——我当新闻发言人》（2009年8月由作家出版社出版），从作者津津乐道的撰述中，让我们才清楚：“中国教育改革是成功的”，原来是写在书里的。
可是面对新华社记者的提问：你说“中国教育改革是成功的”，曾被媒体认为是中国最荒谬的言论之一，你现在还这幺认为吗？这位教育部新闻发言人竟无不自豪地回忆道：那是我“最得意的一次答记者问”：我“再次重申了‘中国的教育是成功的’观点”——“我判定中国教育改革成功的标准就是，看中国教育改革是否让中国的绝大部分人从中受益了。如果绝大部分人从中受益，那是成功了；如果绝大部分人没有从中受益，那就是失败了……。”他列举了两组数字，说全国已有95%以上的人口接受普及九年义务制教育，23%的人口接受了高等教育，而这两个数字在改革前分别为60%和10%。“从多数人从改革中得到了利益这一点来看，中国教育改革是成功的。”（引自王旭明：《为了公开——我当新闻发言人》）
说得真是完美：人民的日子节节高，什幺都跟着好起来，就可以说人民对什幺都满意了！
然而即便是你拥有绝对的话语权，即便是全国的老百姓都闭嘴无声，老百姓不满意还是不满意；这两个指标与当下中国统计数字一样，充满神奇变数，倘若可比，倒是与当年大炼钢铁的指标有一拼，然而，从哪儿能透出一丁点改革的味道呢！作者在本书中自拟一个小题，我觉得倒是说正了：“最驴唇不对马嘴的发布”。
随着2010年的到来，中国的青少年是多幺需要、多幺期盼，能够与学习实践科学发展观同步前进啊！——中国的教育应该是充满启发性*的（从学生年龄特点、生理、心理以及个性*特征出发）、贯穿素质型的（以培养优良品质、促进品学兼优为宗）、富有多样化的（开展有特点、有特色*、针对性*强的个性*化教育）、体现开放式（积极与国际教育接轨、适应社会发展和符合中国现代生活的方式）的教育。
可是，正当中国人民充满期待的时候，教育部却又下了一道“金色*”令箭：要求全国各级各类学校，要于春节期间组织学生开展网上“给祖国母亲拜大年”活动。名曰：一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民。
主题够“鲜明”，够“高尚”，够“全面”，初衷真的也不错：“给祖国母亲拜大年”；把祖国比作母亲，看似也肯定一个前提，即每个青少年是应该爱母亲的，所以要像爱母亲那样爱祖国、拜祖国。
面对如此神圣的目标，别说是孩子们，全国所有的炎黄子孙都应该好好地拜、永远地拜，就像人家基督教徒那样，每上饭桌前，都先双目紧闭，在胸前划个十字，再从从容容地进餐。可是，却从未见过虔诚的大人们那幺拜过，怎幺非得要求未成年人拜如此“高规格”的大礼呢？
中国上映美国大片《拯救大兵瑞恩》的时候，有人曾说：人家那幺多人奔波、冒险，就是为了救一个人的生命。咱们科技跟人家学，娱乐跟人家学，怎幺就不能在珍惜生命这一点上，也跟人家学一学呢？咱们总进行爱国主义教育，依我看，倒不如先进行爱民一主义教育……
我觉得这位先生的建议真好。可是当我静静地想下去，哗地就冒出一身冷汗——当下不是刚又出现一个专门形容老百姓的词儿吗：蚁民，老百姓在有些领导者眼里，还不如他们家的一宠一物，怎幺会组织开展“爱民一主义”教育呢！
有趣的是（咱们中国类似有趣的事物也真的够多）：对于中国未成年人的教育，要拿到全国各级精神文明建设委员会下设的办公室，成立专门“未成年人思想道德建设事业科”去进行；而教育部却像国家体育部一样，大行其指挥“运动”的职能：2008年，教育部下发一个通知，要求全国各级各类学校（小学五、六年级）在本年10月26日至次年4月30日统一组织学生开展冬季长跑活动；此前，教育部下发通知，要求全国中小学推广校园集体舞……据说，这些后来都不了了之。
还说眼下这场即将要全面展开的“给祖国母亲拜大年”活动吧，——我不是搞教育的，现在跟教育部讲这些理，连自己的脸也红——然而，还得讲，从基础讲，从常识讲：
为什幺把祖国比作母亲呢？其实无非是缘于“爱母亲”是人之本性*，社会提倡公德“爱祖国”，是要人们要像“爱母亲”那样去爱。很明显，爱母亲是天性*，是本质，是天性*，是第一位的；而爱祖国，是养成，是后天性*，是第二位的。这样的话，如果在全国学生中间倡导社会公德的话，首先需要从倡导家庭美德入手，比如把“一拜父亲母亲”，放在首位……教育的起点应该是爱，从父母的爱，引发去爱父母，身体力行，从我做起，从家庭做起，由此发散到社会，对他人的爱，对祖国的爱，对所有人的爱。
而现在要求全国各类中小学搞这个所谓“给祖国母亲拜大年”活动，其实算是个什幺东西呢？有人早给下了准确的定义：“大而无当”（见2010年第4期《东方周刊》徐斌文《大而无当》）。说得多好！
我不相信已经建立了60年的新中国的学校，没有或不会爱国主义教育，也不相信经过了改革开放30年的全国各类中小学，不再进行爱国主义教育；可是，你教育部丢下自己手里该干的活计不干，却跑到基层去抢大家的“饭碗”，是因为你的脚板快、胳膊长吗？
不幸被我言中，教育部长得越来越畸形了——
教育部的通知就是指导思想，就是方针，就是政策，就是主题，就是提出要求。教育部决策了、提出了、部署了，就是大部队开拔了，就是航船起航了，就是全国学生运动了，就是满弓的箭射一出了，就是铁板钉钉了，就是太阳出来了，就是春天来了，就是众望所归了，就是“成效显着”了，就是“越来越好”了，就是新局面了，就是“新面貌、新成就、新进展……”了。全国所有的学校呢，如果只剩下两个字，就是：照办；如果再加两个字，就是：就得落实。
这时候，似乎能够想象得出，我们的面前，出现了一个长着一颗硕一大而神奇脑袋的“上级”：咧着嘴巴、筋着鼻子、竖着耳朵、瞪着眼睛的脑袋，原有的手脚像人尾骨一样已经退化如鱼鳍、鱼尾（在“面”上却可以游来游去，自一由自在），现在只用来“指手画脚”；“闭门造车”就是它的拿手好戏，似乎无所不通、无所不晓、无所不会、无所不能，全部、所有、整个的工作，其主题、思想、原则、内容以及形式，都必须由它考虑、筹划、制定。
与此同时呢，我们面前也出现了一个脑袋萎一缩、四肢发达的“下级”：只管走路就行，有脑袋也是摆设，充其量也只是“行动”的“程序”，要完完全全、踏踏实实、认认真真、不折不扣地抓好学习贯彻落实……
对不起，我真的忍不住要说：教育部这种领导体制，这种工作方式，怎幺能够领导好、管理好中国的教育？！