你能把一窝狼崽教育成绵羊吗？那幺，你在某些不懂教育却能保持稳定因而被委以重任的领导眼里就是一个伟大的教育家了。
纵观现在的教育领导，都把学校不出事故当作保乌纱的第一要义，为了这个宗旨，学校投入大量的人力物力财力，加固栅栏、加高围墙，大量缩减学生的自一由支配时间，使他们整日蜷缩在教室里，从而减小活动幅度，降低风险系数，维稳保安以求花翎无染高枕无忧。
看起来，学生被管住了，文静了许多，有的甚至还装出随时随地都在认真学习的假象。然而，一张一弛是文武之道，再强的弓也不能永远弯如满月，再听话的学生也需要适当的户外活动。人有人性*也有野性*，集体活动让人性*同化为社会属性*，自一由活动让野性*异化为突出的个性*，所有成就卓越的人一定都是个性*十分突出的人，没有个性*则近乎平庸。
自从不知是谁发明“封闭管理”一词以来，各地学校竞相效仿犹恐不及，校园有围墙，寝室有栅栏，然而这只可能封闭他们的身而封闭不住他们的心，一有机会他们便翻栅栏越围墙，让封闭形同虚设。
然而终究是道高一尺魔高一丈，校方便采取相应措施，安排大量人力脱产巡逻，并设“维稳专干”及干事若干，专事精神封闭！在这样的立体封闭下，学生只能活生生的将野性*捂住，结果，不是勒死就是变异，进去时的一群生龙活虎的狼崽，走出来却成了一队温顺柔一弱的小绵羊。
我在想的就是：绵羊一定比狼好幺？的确，我们给狼的都是些贬义修饰：狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼奔豕突、狼吞虎咽等等。可是，就算你把它说得再坏，你也不得不承认，狼的生命力是最强的。况且无论狼怎样凶狠，它们的机智勇敢、他们的一团一队精神，都是其它动物所望尘莫及的，野性*并没有让他们丧失这些优秀的品质，可见野性*并不等于恶性*。如果给我两种选择：做狼或者做绵羊，我会毫不犹豫的选择狼，狼才有征服世界的勇气和魄力！
绵羊虽然可爱，但人们给予的多是同情和怜悯，同情与怜悯培养的就是软弱、无能。
联想到最近连续出现的三起学生凶杀老师案，这三个学生都不是本质极坏的学生，都没有与老师结下刺刀见血的仇恨，根本找不出杀害的理由，然而他们就是极不合情理的做了，做得那幺残忍，那幺不顾后果，这除了他们心理的变异，我们很难做出第二种解释。
倘若他们心胸开阔一些，精力不是高度集中到听话上，敢于犯点规，内心有苦闷有压抑就找人或者找地猛力宣泄一出来，他们的心态就容易调整，他们的情绪就容易控制，他们就不会如此偏执，如此冷酷，如此不计后果了。
沙漠带给了俄国人的豪放，海洋带给了法国人的浪漫。你的视野有多远，你的活动圈子有多大，你的心胸就有多宽阔，少些封闭吧，给学生一些自一由，不要因怕他们摔跤而不让他们走路，不要因怕他们犯错误而死死盯住他们的一言一行，学生有一个特别的权利，那就是能够犯错误，不要随便将他们这个权利剥夺了，老师的作用不是不准学生犯错，而是学生出错后告诉他们怎样改正！
是狼就应该就应该有狼性*，是孩子就应该有玩性*，善于玩和善于数学解题一样都可以培养孩子灵动的思维，我们不能让孩子因为玩而放弃学习，我们也不能因为让孩子学习而放弃玩耍和游戏，玩耍和游戏也能开启智慧！
胆子大点吧，打开封闭，将学生放出来，将欢笑还给他们，不要怕他们一放出来就会天下大乱，偶尔生点小病的人不容易得大病，偶尔犯点小错的人会更容易变聪明，因噎废食的结果只能面临死亡，总结教训才会另辟蹊径。