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百年大计，教育为本。而教育的发展，要依靠改革。现在，随着教育改革不断深入进行，各种教学模式如雨后春笋般涌现，如小组合作教学，导学案等，呈现一个多姿多彩的局面，这些促进了教育教学的发展。但不少地方出现了滥学滥用的问题，今天这个教学模式流行就学这个，明天那个教学模式流行就学那个。老师是学了这个用这个，学了那个用那个。实际情况是这种教学模式还没有学好，又开始学另一种教学模式。这样下去，我觉得也只能落个“邯郸学步”的结局。这种情况和我小时候听到的《小猫钓鱼》的故事很相似，小猫钓鱼时，一会儿，飞来了一只蜻蜓，他就去追蜻蜓。一会儿，又飞来了一只蝴蝶，他又去追蝴蝶。可是追来追去什么也没追到。这样的道理连小孩都明白，我们大人为什么还犯这样的错误呢？教学模式的选择要因地、因时、因教师、因学生、因学科等而制宜。这就如同穿衣服，每个人的高矮胖瘦不同，肤色不同，季节不同，场合不同，那么他所穿的衣服就应该不同。否则就不好看，就不相配，就不合时宜了。实践证明，把教学模式教条化，过分崇拜教学模式，这对教育教学的发展是十分有害的。
那么，学习教学模式应该注意什么呢？
一、教学模式要因地制宜。
我生长在农村，我深刻懂得这样一个道理：老百姓种地时，要根据本地的气候条件、水利条件、土地的肥瘠状况等来选择种什么作物，只有这样才能长好，才能丰收。各学校选择教学模式也要根据本学校的各种条件的情况，如教学设施、师资条件、本地的学生水平、农村还是城市等，只有采用适合这些条件的教学模式，才能最大限度地发挥本地教育资源的优势，避免了“水土不服”情况的发生。例如，现在许多地方用上了多媒体，那么你的教学中就应该恰当地去运用它，因为多媒体有它的长处。但是如果你的学校没有多媒体，你就应该采用另外的教学模式。再如教学还应利用当地一切可以利用的资源，我在农村乡镇学校教语文，在教学朱自清的散文《春》一文前，我就利用春天这一季节，让学生星期天到野外去观察春天、感知春天。并提醒他们，你看到了什么，听到了什么，感受到了什么，想到了什么。这样学生学起来就会有形可感，就会感到亲切，效果就好得多。
二、教学模式要因时制宜。
科技在进步，社会在发展，教学环境也在悄悄发生变化，教学设施在变化，社会环境也在变化。变化可能是局部的，也可能是全方位的。教学模式必须适应这些变化。例如每个学生的思想都是随着社会的发展而发展变化的，那么教学模式也应该随着学生思想的变化而随之变化。我常常有这样的体会，去年和今年，教授同一篇课文，我都是这样讲，今年的讲课效果就不如去年。其实这不是别的原因，是学生情况变化了，而自己的教学模式并没有随之变化。
三、教学模式要因教师制宜。
教学模式化，过分崇拜教学模式，以为有什么灵丹妙药，只要用上可治百病，这是一个误区。古代人打仗，用的武器是五花八门，十八般兵器样样都有。为什么？因为他用着顺手，所以才会得心应手，才会发挥出他的才能，才可能打胜仗。教学模式的选用和这个是一样的道理。教学模式要尽量能发挥自己的优点、长处，用起来才能随心所欲、游刃有余。这样才能取得最好的效果。
每一种教学模式，都有其优点，也有一些不足。那么如何选用这些教学模式呢?好的教学模式是我们学习的宝贵材料，但不能拘泥于模式，更不能过分崇拜某种教学模式。每个教师的特长不一样，不足也不一样。要尽量使自己的特长得到发挥，尽量使自己的不足得到弥补。要有个性特点，要有自己的优点。不然，教学模式都是同一个面孔，不说学生厌倦，连你自己也会厌倦的。你的课堂能高效吗？
四、教学模式要因学生制宜
学生的年龄在增长，生理在变化，他们的心理也随之变化。社会在发展，时代在进步，新事物不断出现，学生的思想也会随之变化。新课标修订原则指出：“根据不同年龄段学生身心发展特点，贴近学生的生活经验，科学合理地安排各学科课程内容与要求。”不同年级的学生，不同基础的学生，不同班风的学生，不同个性的学生，不同爱好的学生，其特点是不一样的。这就决定了教师的教学模式要因人而异，要因材施教，要根据不同的学生群体，不同的学生个体采用不同的教学模式。
以上就是教学模式学习体会：最适合的=最好的所有内容了，希望能给你的工作学习带来帮助