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作为刚刚踏出大学校门的我，怀揣着对教师的美好梦想。通过层层考验，终于成为了通江县泥溪乡中心小学的一名特岗教师。我觉得在这里能够为自己圆上这个梦！
报到那天，校长亲自来县城接我和另外两名特岗教师，心里感到荣幸之至。看着车窗外的青山绿水不断地往后倒退着，心情激动不已。幻想着学校条件怎幺样，学校校门是朝什幺方向开的，有没有办公桌、寝室之类的……？经过一片山梁之后，眼前豁然一亮，真有“山随平野尽，江入大荒流”的感觉。
来到校门口，望着这已然饱经沧桑岁月的校门，苦笑一声，唉！“既来之，则安之吧”，心里这样安慰着自己。提着笨重的行李，我的特岗故事从我踏进校园的那一刻起随之演绎开来……。
来到这里之后，首先接触的还不是孩子们，而是同事。通过这里的领导以及老师就像长辈、兄弟姐妹一样的嘘寒问暖，帮我安排住宿，关心我的生活后，我开始喜欢上这里的工作环境，更喜欢这里的人了，无论是领导还是“久经沙场”的老前辈们都和谐相处，胜似一个大家庭！
经过学校领导的商议，我接手了五年级二班班主任并担任语文教学工作，和我搭班的数学老师——杨老师是副班主任，我顿时感到压力之大。杨老师似乎看出了我的心思，微笑着对我说：“年轻人得挑重担，人需要经受磨练，没关系，以后一起努力，正所谓：‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’嘛”。有了杨老师的这番话，我的心里也随之轻松了许多。是啊！年轻人就得有这股干劲。
随着杨老师的介绍，我走进了五年级二班——这个我向往已久的神圣殿堂。当我第一次踏上讲台，望着那一张张可爱可亲的笑脸时；当我第一次以老师的身份与学生亲切交谈，看到孩子们那张张稚嫩的面孔时；当我第一次在黑板上写下我的名字向同学们介绍，看到孩子们那求知若渴眼神时；当我第一次对孩子们说“同学们好”，孩子们那脸上洋溢着笑容时........此时此刻，我内心的激动与欣慰，是无法用言语进行表达的。在大学校园里，我不知多少次做过这样的梦，今天终于如愿以偿了，我心里感到无比自豪！我用流利的普通话介绍完自己后，便受到了同学们“仿佛英雄凯旋”般的礼遇。孩子们不约而同地站起来，响亮地喊道：“老师好！”随之而来的是热烈的掌声。那一刻，我更加爱上了这个被人们称之为“蜡烛”的光辉职业。我想，我要让的青春挥洒在这片土地上！那一节课，我对每一位孩子都进行了详细地了解，询问孩子们的家庭、生活、学习情况，课堂上的欢声笑语响彻了整个校园。我坚信，这是孩子们对我的信任与期待，我觉得在这里能够为自己圆这个梦！
经过一次学习上的测试后，我发现这个班级的问题还是挺多的。如：孩子们上课时自控力不强，导致上课纪律差，学习氛围不浓，孩子们因小事你不让我我不让你，争执不休，经常闹得不愉快等。这可使我犯愁了，该怎幺办呢?我可不愿意看着孩子们这样下去。于是，通过向杨老师和老前辈们请教，上网查找资料等方式。我决定给班上来次“大换血”：
1.交换位置，合理搭配。
将优生和学习困难的学生交一起坐。让优生去帮助、改变学习困难的学生。渐渐地，学习困难的学生受到优生的影响，变化很大。
2.充分发挥“小管家”的作用。
我在班上扩招“贤才”，让孩子们自己来管理班级，让孩子们认识到他们每个人都是这个班集体的一员，遵循“人人有事做，事事有人做”的原则。慢慢地，孩子们的班集体凝聚力增强了，学习成绩提高了，班集体荣誉感也有了，课堂纪律也变好了。
3.对症下药，有的放矢。
在课堂上，我不断改变自己的教学方式。在语文教学过程中增添许多活动环节，鼓励孩子们大胆发言，增加了孩子们学习的乐趣；激发了孩子们对学习的兴趣；陶冶了孩子们的思想情操。养成习惯以后，只要我在范读课文时，教室里面安安静静的。我知道：那是孩子们在随着我的朗读体验着学习语文的快乐。
慢慢地这个班级恢复了活力，我看在眼里。暖在心里。我喜欢上了和孩子们一起学习，我喜欢放手在孩子们自己管理班级。我喜欢孩子们在上课时，瞪着那水汪汪的大眼睛，听我讲述，听我朗读课文。
不知不觉地，我与孩子们在快乐的时光中度过了一学期。孩子们恢复了应有的青春活力，我看在眼里，暖在心里。我喜欢和孩子们一起学习、甚至生活，我喜欢孩子们上课时，瞪着那双求知欲较强的水汪汪的的大眼睛。同时，孩子们也改变了我，每天清晨不再是盲目地贪睡，而是速度收拾好自己，望着刚初升的太阳，脸上洋溢着笑容，心中只有一个念头：“孩子们在教室里等着我。”于是，带上饱满的精神，大步踏进校门，听见转角地那件教室里传出朗朗读书声：“春风又绿江南岸，明月何时照我还……”。孩子们让我明白什幺样的人才能称为教师，怎幺样才能当好教师。
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