课间匆忙换课的人流中，我们遇到一个穿紫袍的身影，大步流星地走过大草坪。莱斯利说，这是紫袍们的特权，每个宿舍只有一个人，相当于舍长，通常是最高年级的学生，由学生和老师投票推选出来的。她带我去找了她们的舍长艾琳，据说她也是奖学金获得者，人也特别有责任心。艾琳说，被选为舍长是一种荣誉，也是责任，比如每周要和校长开一次会，协助管理宿舍，也有权行使惩罚（Gate）权力。莱斯利也被她惩罚过一次。“有各种花样的惩罚。比如早餐惩罚，要在7点半去餐厅报道，还要在胸口贴个条；校服惩罚，每天都要穿着整套校服，包括睡觉的时候，而且早晨7点要找人签字。最好玩的如果你是女生，你要去找高年级最帅的男生签字。”
“我们的确有反欺凌服务，每两年还有一次不记名调查。不过更重要的是一种前期干预，比如品德教育。”在惠灵顿公学（Wellington College）采访中，负责教牧关怀（Pastoral）的Delyth老师告诉我们，品德教育在寄宿制学校更容易推行，白天学生享受课堂知识，晚上又都集中在同一个环境里，这是一个全天候的教育模式，贯穿整个中学阶段。“从低年级开始，先教他们如何在一起生活，如何尊重和包容别人，而且强调集体运动和体育的重要性。到了高年级会有更高等级的学习，比如如何控制欲望和诱惑。我们的方法是，在课程开始前，在每个人桌上放一个棉花糖，你可以选择现在吃它，但如果选择在这节课结束后再吃的话，我会再多奖励一个。这是‘棉花糖实验’。现在最令他们分心的是手机，我们会让他们学习时将手机收起来，或者当成棉花糖来看待，这个过程也很有意思。”
“让孩子们有家的感觉很重要。”科特迪斯莫尔预备学校（Cottesmore Prep School）的年轻校长汤姆·罗杰森（Tom Rogerson）带我走到学校主楼的大堂，那里原本是一座维多利亚时期乡间大宅的起居室，如今是150名7岁到18岁孩子课间穿梭、游戏的地方，他们正陆续经过这里去餐厅吃午饭。“让我们做一个测试。”汤姆·罗杰森拦住一个路过的孩子，“罗杰先生！来打个招呼。”“马特先生！上午上了什么课？”“朱莉娅小姐！来问好。最近在练什么曲子？……”汤姆告诉我，他的祖父、父亲都曾是这儿的校长，现在是他。他熟悉这里的每一个学生，叫得出每个人的名字，他们父母、兄弟姐妹的名字，甚至狗的名字。对这些小学阶段住宿的孩子们来说，这种家的感觉尤其重要。他指着一个在窗下打电话的孩子，说：“他刚刚被选进足球队，很兴奋，正跟父母说呢。”这个画面很美，逆光下一个孩子的背影，摄影师询问是否可以拍摄。汤姆犹豫了一下，轻轻关上了走廊的灯，以防镜头把孩子拍得太清晰，即便是背影。
幸福课
去惠灵顿公学之前看到一张照片：707名在校生紧挨着躺在学校庭院中，每一个血肉之躯代表一位在“一战”中阵亡的前惠灵顿公学学生。这是惠灵顿公学去年11月初阵亡将士纪念日时的一幕，这种独创的戏剧化方式令人震撼。
“惠灵顿公学是一所富有创新力、想象力的学校，一直走在先锋状态。”今年刚刚离任的前校长安东尼·塞尔顿（Anthony Seldon）告诉我们。他2005年接手惠灵顿时学校还在内外交困的泥沼中挣扎，而2014年已经被《Talter》杂志评选为年度“英国最好的公学之一”以及“英国最具前瞻性的学校”。关键的转折点，是安东尼·塞尔顿来到惠灵顿公学后推广的“幸福”（Well-being）课。
“在我长期从事私立教育的职业生涯中，我发现大多数学校并没有注意学生心理和精神健康问题，而这是一个必须要被更严肃对待的问题。”塞尔顿校长说，“工厂流水线式的学校教育方式已经将学生和社会分离开来，我们更多的是帮助塑造学生的精神个性。”上世纪90年代开始，英国开始实施国家课程和标准评估测试系统。塞尔顿一直在批评英国政府成绩至上的倾向。他认为，这种做法使民众对学校、教师和校长的信任度降低。学习成绩具备一定的重要性，但需要在成绩与学生发展之间找到平衡。“目前英国考试评比系统并没有改善英国的教育系统，反而令现在的老师们注重教学大纲以及教学生如何考试，教学中的创造性和自发性都消失了。最失败的是，课程的设置并没有探索如何让学生成为一个完整的人。”