阴险而又“聪明”的继母----有位国王的前妻因病去世，留下一位美丽的女儿。后为国王娶了后妻，也生了一个女儿。作为继母，她心中十分讨厌前妻的女儿，总想将其置于死地而后快。为了达到这个目的，阴险而又“聪明”的继母最大可能地让前妻的女儿享受荣华富贵，过着饭来张口、衣来伸手的生活。这样她不仅博得了国王的欢心，还赢得了众人的称赞。
前妻的女儿整日尽情地吃喝玩乐，骄横无礼，还时常拿同父异母的妹妹出气。每当这时，继母总是袒护赞赏她。在这个家庭里，前妻的女儿是至高无上的公主，而继母的亲女儿则被赶到田里去干活，做着仆人的事情，历经种种磨难。十几年过去了，两个女儿都到了婚嫁年龄。一位英俊的王子来到这里，一下子便爱上了继母的那位端庄勤劳、聪慧善良的女儿，十分蔑视地拒绝了那位愚蠢懒惰、骄横自私的前妻的女儿。继母的女儿由此得到幸福，而前妻的女儿则因受此打击而精神崩溃，无地自容。
启示：由此故事，我们不难想到：安逸的生活容易滋生懒惰、骄横、自私。教育我们的学生享受挫折与磨难，学习、生活将阳光灿烂。
(12)剥蛋壳的故事
剥蛋壳的故事----一位年轻的母亲向前苏联教育家苏霍姆林斯基请教，“怎样才能教育好我的孩子?”苏氏回答说：先教会你的孩子剥鸡蛋壳吧!
这件事发生在前苏联的教育经典故事，在几十年后的中国找到了原型：北京某小学一位四年级的孩子，每天上学母亲总给他一个剥好了的熟鸡蛋放在书包里的饭盒中，以便在课间时给孩子充饥。有一天，孩子看到了一个“奇怪的现象”----这鸡蛋怎么有坚硬的外壳呢，而且一点缝都没有?无奈之下，孩子只好将鸡蛋带回家中，交给了母亲。也许这位母亲还后悔那天怎么忘记剥掉鸡蛋壳哩，可她不知道自己不仅是在剥夺孩子剥鸡蛋的权利，而且是在剥夺孩子的独立生存的权利。
启示：生活需要自己去体验、去感悟、去经受挫折、失败。学习也如此，为师者要把属于孩子们的时间，动手、思维的空间还给他们。这无异于是还给孩子们独立生存的权利。体现孩子们的主体应表现在他们生活、学习的每一个时空之中。
(13)马克-吐温为何偷钱?
马克-吐温为何偷钱?----著名作家马克-吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，很感动人，就准备捐款，并掏出自己所有的钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他就有些不耐烦了，决定只捐些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲并开始募捐时，马克-吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了两元钱。
启示：这种刺激过多、过强或作用时间过长而引起心理极度烦躁或逆反心理的现象，在心理学上称之为“超限效应”。
小时候我最不喜欢老师“拖堂”，尤其是遇到急需如厕时，铃声响后，老师还余兴未了，那种滋味难以言喻。“按计划设计课堂，尊重学生的自由时空”便成为我为人师后一直信守的诺言。我觉得这样做就是尊重为师者自己，您说是吗?
(14)咬奶头”的故事
“咬奶头”的故事--传统闽剧中有一出“咬奶头”的戏。说的是一位年轻的小犯人在即将行刑前，要求母亲让他最后再吸一口母亲的奶，母亲应允了。哪知这位小犯人却狠狠地把母亲的奶头咬下，鲜血洒满了母子俩的全身。小犯人张着血口埋怨母亲说：“在我小时候偷了邻居家的鸡鸭时，你不仅不责怪我还夸奖我，都是你从小纵容我当小偷，才使我落得今天的可悲下场，我恨你，因此才咬掉你的奶头。”这位母亲后悔莫及，羞愧地低下了头。
启示：大是大非面前，要力争做到爱憎分明。包庇、纵容，有时无异于在做心理暗示，只能使事情变得更糟糕。在我们大谈赏识教育的今天，一定不可忽视此问题，或左或右对任何人任何事都没有好处。我感到作为教育者肩上的担子真不轻哟!
(15)男孩与蛹
男孩与蛹--有一小男孩在田野上捡到一个蛹，他把蛹带回家里，他想看看蛹是怎样孵化成蝴蝶的。过了几天，蛹上出现了一个小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。小男孩看到这种情景有点于心不忍，于是，他用剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。可是这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不一会儿就死了。显然，小男孩不知道蝴蝶必须在蛹中痛苦地挣扎，直到它的双翅强壮了，才能破蛹而出，他更不懂得瓜熟蒂落、水到渠成的道理。蝴蝶如此，人又何尝不是如此!
启示：教育教学过程中，我们的好多做法，如文中男孩无异：重结果轻过程，急于求成之举屡见不鲜，结果真是误人子弟!好心办坏事，大多是因为无知、没有掌握某些规律。同行们，您说是吗?