我不愿也无意于探究现时的教育的是非与成败，只是明眼人都知道，素质教育在中国不过是镜中花水中月，再美好再温馨的教育理想和教育设想始终是一种乌托邦。
大学时期看了留美博士黄全愈的《素质教育在美国》后，深感美国人的教育观念和中国人的教育的观念的天壤之别。
可是素质教育在中国却只可远观而不被近用，在中国的众多学校里，在急功近利的社会环境下，判断一个学校办学的成功与失败，始终是以升学率作为致命的标准，所以学校、老师、学生都承受着巨大的分数压力，而最苦的莫过于老师和学生，尤其是寄学校、家长、老师的希望于一身的学生。
前几天，在给学生上<<享受学习》一课时，我设立了两个辩题，一个是“学习乐大于苦”，另一个是“学习苦大于乐”，然后让各小组的学生选择论题主动上来论述，结果很多学生都选择“学习苦大于乐”，他们甚至认为学习没有乐只有苦，他们列举了很多例子和论据，比方说，他们认为学习时间太长而睡眠时间严重不足，考试太多排名压力太大，规矩太多基本没有自一由活动，作业堆积如山......
无可否认，他们学习的时间的确很长，他们每天要上七节正课，夜自修的同学晚上还得从7点学习到22点，他们早上得6点起床......
令我感到惊讶的是在课上，有一名个子小小，样子很可爱的学生竟然很严肃地论起现在大学毕业生失业的例子来，他说起了卖猪肉的北大高才生和卖鸡蛋的复旦毕业生的例子，说的有板有眼，我惊讶于他的口齿伶俐和开阔的知识面，更惊讶于他对未来的“忧思”，毕竟他不过是一名初一的学生！
我费了很多口舌，引用了很多“知识就是力量”的“正面”例子来试图说服他，最后，他只能勉强的接受了我的“观点”
在课堂上，我故意对他们说，我说：“很多班的学生都认为学习是乐大于苦，为什幺你们班的同学会认为学习是苦的呢？”，想不到其中的两位同学举手回答我说：“那是他们违背了他们的良心，他们说谎话，现在我们只是应试的机器”
课上，在我走下了讲台与学生交流时，突然有一个学生举起了小手，很可爱的问了一个问题：“老师，男人为什幺会长胡子”，对于这样的问题，我没有用生物的知识很专业的回答说
是因为男人的雄性*荷尔蒙(即激素)的作用，因为他是无法理解何谓雄性*荷尔蒙的。我只能开玩笑的回答他说“因为上帝造了男人和女人，女人没有长胡子，所以男人就会长胡子”，他听后笑眯眯，然后说要告诉我一些好笑的事情，我问他是什幺事情，他说他们的那个从东北来的生物女老师特逗，我问是怎样个逗法？他便学了那个女老师的口吻说：“你们要乖，不然老师就不疼你们了哦哦！”他那样子可爱得令我心中激起了丝丝的温暖。
对于学生的“成*人式的论点”，我无言，只能报以一笑。其实我很欣赏他们在课堂上表现出来的勇气和锐气，他们的天真，他们的可爱，他们的成*人式的严肃令我感到欣慰，至少他们有“思想”。
我想，如果不是社会、学校、家长、教师带给他们应试机器般的学习生活，他们的童真之花肯定会灿烂的绽放，智慧之火肯定会熊熊的燃一烧着！
可是，学校和教师也许会说：“我们也很无奈呀，不这样做，我们承受不了上级和外界带给我们的压力呀！”家长也许也会说：“我们如果让孩子过一个轻松的童年和少年，我们得赔他们一个成年”
然而，这究竟是谁之错？难道仅仅是教育体制吗？